相信藝術教育的力量──專訪兒童班導師梁慕貞
文 ： 梁倩瑜
攝影 ： 施援程／施明坤
相約梁慕貞（Bonnie）進行採訪，幾經波折，最後需在策展人協助下，才能確定訪問細節。每年短期回澳的Bonnie，時間表非常忙碌，完成兒童班後，又忙於個人事務，今年也需提前回加拿大。在如此緊湊的時間表中，她還是連續三年在牛房舉辦兒童藝術課程，細談之下，有她堅持的原因。
從加拿大民族圖騰獲得靈感，Bonnie請小朋友用自己的名字出發，用剪紙剪出對稱的圖案，有了一部份的意象以後，小朋友更容易投入想像延續圖案，漢字的圖形特質更引發了許多有趣的作品。
表達的方式不只是玩樂
定居加拿大，長期從事兒童藝術教育及個人創作的Bonnie，這三年也舉辦兒童展覽工作坊及課程。本年的兒童班，她圍繞着幾個主題：「森林裡的事」、「我的每一天」和「印象的我」等。「森林裡的事」從大自然的樹開始說起，她讓小朋友繪畫很多不同類型的樹，讓他們想像自己是森林裡的一棵樹，或猜想一棵樹在森林的模樣。「從Art Therapy （藝術治療）來看，畫樹和屋是小朋友表達自己的基本方式，『屋』代表家庭，『樹』則是支持者和守護者，當他們繪畫的時候，也能把自己內心深層的東西表達出來。」Bonnie解釋。結果有些小朋友把喜歡的東西放在樹上，有些則想像自己如何照顧這棵樹，每個小朋友都透過自然來表達他們獨特的個性。
「我的每一天」則是與小朋友的生活息息相關，有別於選購新的創作物料，她特意請學員們帶曾用過的或沒有用的東西來，「這些物品除與他們自身有更多連結，能記起這些物件背後的回憶，也在環保方面更有意義。」她相信藝術創作是潛移默化的過程，小朋友能漸漸從中明白舊物不是沒有它的價值，只要發揮創意，甚至可以成為表達自己的方式。
誰說舊物不能創作？為了教導小朋友珍惜物品的概念，作品都由舊物或沒用的物件組成，成 品的想像及質感非常豐富。
三年間的變化
三年擔任兒童班的導師，Bonnie主要透過小班制及「一對一」的方式進行教學，也會因應每年的經驗來調整課程。擁有豐富藝術教育經驗的她，深知時間對溝通的重要性，可惜是自己不能長期留澳，她覺得這樣對學生的影響有限。於是第二年開始，她嘗試舉辦親子班，「因為我想影響家長，若家長都覺得這樣的教育方式好，他們就會延伸到家裡，這樣對小孩的教育更有幫助。」去年開幕的親子班深受歡迎，不少家長表示在澳門類似的課程並不多，希望能再舉辦。
今年，她再把課程拉長到五至六節，希望能與家長有更多溝通的時間，更希望家長能發問問題，這樣才能達到互動目的。有趣的是，不單是小朋友，家長在課程中也發覺，不少物料和教育方式他們也鮮少接觸，從中得到許多啟發， Bonnie樂見大小朋友們一起探索，一起成長。
相較於加拿大的教學，在牛房舉辦親子課程的困難是空間，由於不少親子活動都需要空間，但礙於地方有限，只可減少部分互動的環節，所以她也會再考慮空間的安排。此外，加拿大的教學中心有更系統及完善的服務，當導師在藝術課程中發現小朋友心理出現狀況時，他們可直接聯繫心理諮詢師或相關專業人士，使兒童能及時獲得更適當的治療或輔導。
森林裏… 鼓勵學員以各種不同的繪畫形態和方法以象徴意義來作自我表達。 以樹林作為自處環境的想像和描寫、以剪紙拼貼帶出北美洲原著民圖騰藝術的表現形式來作自畫像，強調自信的建立、環境的覺察和互動。
堅持從事兒童藝術教育
在繁忙的事務中仍把兒童班插入暑假的行列，來自於Bonnie的親身感受。「我一直都有理念，覺得藝術教育對小朋友成長很重要，自己小時候在澳門接受的藝術教育，相對比較傳統，都是授課式的教學。所以現在很想把一些新的（概念和方式）帶給小朋友。」她深信，小朋友與生俱來能畫畫，並且能從畫中得到更多的表達空間，有時候他們未必敢以言語表達，但繪畫反而更令他們有安全感，可以放開一點告訴大人他們的感受，甚至是隱藏在內心的事情。
她說這三年來來回回，碰到一些連續來上課的學生，見到他們逐漸成長，「滿足感真係好大㗎！」伴着微笑的一句，很從心。
梁慕貞
出生於澳門。定居於加拿大。在加國取得愛美利加藝術大學學位並在大温具多年美術教學經驗。曾任教於溫哥華 West Point Grey社區中心、列治文藝術中 心、列治文美術館、中華文化中心及市立小學等。梁老師近年在温哥華與不同機構合作提供為有特殊需要兒童而設 的藝術夏令營、情緒管理工作坊、繪畫及立體 創作工作坊等。也在香港大學美術博物館作客席演講及美術導師，其本人作品多次於加國、歐洲及亞洲各地展出。
